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BIENVENIDOS

Hola amigos:
PABLO FLORES BLAS, Docente AIP. de la Intitución Educativa Primaria 71001 Almirante Miguel Grau Puno. Invito intercambiar experiencias en este espacio. Gracias.

REFLEXION 08

De todo lo aprendido, ¿qué creo que tendrá más impacto en el aprendizaje de los estudiantes?


Considero que lo más impactante e importante es el logro de capacidades en función a un producto creativo y que carguen sus trabajos en wikis o en blogs para compartir en su entorno local y externo.
Además, participar en eventos pedagógicos: Concursos de Materiales virtuales y exposiciones en el entorno multimedia.

REFLEXION 07

Revise el documento Pensar acerca de mi futuro desarrollo profesional y marque o etiquete cualquier recurso que usted desee explorar con más detalle en el futuro.


Programas de desarrollo profesional en tecnologías.
Red de universidades virtuales

Información para docentes, recursos, cursos de capacitación, software educativo gratis

REFLEXION 06

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?

Básicamente en la mejor comprensión de los procesos y de sus actores en el sentido de que:

• La transición a un aula centrada en el estudiante exige ajustes por parte de los estudiantes y los docentes:
• Los docentes deben trabajar con los estudiantes ayudándolos a desarrollar la autonomía.
•  Los estudiantes deben asumir un papel activo en su propio aprendizaje. 

 Los docentes pueden diferenciar la enseñanza de cuatro formas:

1. Contenido
2. Proceso
3.  Productos
4.  Ambiente de aprendizaje

• Los docentes pueden estar atentos a los distintos estilos de aprendizaje de diferentes maneras: teniendo en cuenta a los alumnos visual-kinestésico-auditivos, el predominio del hemisferio izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las inteligencias múltiples.
• La adaptación respecto de las necesidades de todos los alumnos requiere un andamiaje apropiado para fomentar la confianza, la autoestima y la autonomía.

REFLEXION 05

Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:
De que:
• Las evaluaciones se deben integrar en todo el proyecto y tratar todos los propósitos del mismo.
• Las evaluaciones centradas en los estudiantes deben enfocarse en el contenido y las habilidades del siglo XXI.
• Las matrices de valoración contienen atributos que expresan objetivos (la columna de la izquierda) y descriptores (las columnas de la derecha) que describen los niveles de desempeño o las calidades de los productos, más las puntuaciones que pueden alcanzarse en la consecución de los objetivos.
• Las evaluaciones sumativas se usan para determinar la calidad de los productos y de los desempeños.
• Los siguientes pasos son útiles al crear o modificar una evaluación:

•  Resuelva usted la tarea.
• Asegúrese de que los atributos se correspondan con las metas.
• Limite el número de atributos.
• Pida el aporte de sus colegas y estudiantes.
•  Escriba los descriptores en un lenguaje amigable a los estudiantes.
•  Revise si los descriptores expresan claramente diferentes niveles de desempeño.
•  Evite usar palabras ambiguas.
• Considere el orden de los atributos.

REFLEXION 04

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
La decisión de usar una tecnología en particular se debe basar en su fortaleza para apoyar el contenido y los objetivos del aprendizaje deseados tales como:

1.  Presentaciones: para exposiciones orales apoyadas por imágenes, gráficos, cuadros, sonidos, video y enlaces con otros recursos
2. Publicaciones (periódicos, folletos): para la comunicación basada en textos escritos, mejorados con imágenes, gráficos y cuadros  
3.  Wikis: para contenidos basados en la Web orientados a la elaboración de textos mediante varios editores  
4. Blogs: para contenidos basados en la Web orientados a la elaboración de textos que animan a los lectores a responder.

REFLEXION 03

Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:
a) ¿Cómo  incorporar el uso de Internet en  unidades didácticas?
b) ¿Cómo utilizar Internet para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades del siglo XXI y el pensamiento de orden superior?
c) ¿Qué tipo de sugerencias me gustaría recibir en esta actividad?
Evidentemente esta herramienta me permite considerar lo siguiente, de que:
• Internet puede es una importante herramienta para la colaboración y comunicación con otros.
• Las pautas del uso correcto describen las formas en que los docentes y estudiantes pueden usar legalmente los materiales con derechos de autor en las clases.
• Se pueden crear documentos de obras citadas de diversos formatos para estudiantes de todas las edades.
• El uso de las estrategias de búsqueda permite a los estudiantes y docentes encontrar eficientemente información útil en la Web.
• Es necesario tener en cuenta una variedad de factores para determinar la credibilidad y valor de un sitio web.
• El correo electrónico, chats en línea, mensajería instantánea y la telefonía IP permiten a los estudiantes comunicarse con personas de todo el mundo por Internet.
Los blogs, wikis y los documentos colaborativos en línea permiten a los estudiantes cooperar en proyectos al compartir y responder al trabajo colaborativo.

REFLEXION 02

Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:

1. Las preguntas orientadoras del currículo contribuyen a que los estudiantes utilicen las habilidades de pensamiento de orden superior y a que entiendan los conceptos esenciales; además, ofrecen una estructura para organizar la información. Estas preguntas están compuestas del siguiente modo:
2. Una pregunta esencial, que consiste en una interrogación amplia y abierta enfocada en las ideas generales y los conceptos duraderos. Las preguntas esenciales ayudan a los estudiantes a descubrir la relación entre los diferentes temas; con frecuencia, abarcan varias disciplinas.
3. Preguntas de unidad, que son abiertas, están relacionadas directamente con un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial.
4. Preguntas de contenido, que son interrogaciones concretas basadas en hechos, con un conjunto de respuestas correctas limitado.

• Las evaluaciones de las unidades basadas en proyectos deben:

1.  Estar integradas en todo el ciclo de aprendizaje.
2.  Estar dirigidas a objetivos importantes de la unidad.
3. Involucrar al estudiante en los procesos de evaluación.
4. Usar estrategias de evaluación que:

• Consideren las necesidades de los estudiantes
•  Estimulen la autonomía y colaboración
•  Monitoreen el avance
• Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición
• Demuestren la comprensión y las habilidades

REFLEXIÓN 01

1.- ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?

Nos ayudan lo siguiente manera: 
• Tomar decisiones meditadas.

• Tomar la iniciativa.
• Resolver problemas complejos.
• Trabajar en forma autónoma.
• Comunicarse de manera efectiva.


Además se debe tener en cuenta:
a. Habilidades para el aprendizaje y la innovación.
b. Habilidades en información, medios y tecnología.
c. Habilidades para el ámbito profesional y para la vida en general.


2.-¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

A medida que los docentes y los estudiantes trabajan conjuntamente en proyectos e integran tecnologías, sus papeles cambian:
Cuando de proyectos se trata, ellos son necesarios para tomar muchas decisiones, trabajar colaborativamente, tomar la iniciativa, hacer presentaciones públicas y, en muchos casos, construir su propio conocimiento. Aunque para los estudiantes esto puede ser desafiante al comienzo, la mayoría de ellos encuentran el trabajo con proyectos cautivante, más significativo y más relevante para sus vidas. Por eso están generalmente más motivados, se desempeñan mejor en proyectos y retienen nuevo aprendizaje, por lo tanto le abre nuevos espacios de aprendizaje más significativos.